Adler

Круговорот дерьма в природе

Ты не прав. Техники лучше меня разбираются в мотоблоках. Все ответы в моих тестах за теоретика я с себя списывал, потому что теоретиков очень мало (1% в популяции), трудно что-то обобщать для теоретиков. Нечего мне больше читать . Я не могу найти больше ничего интересного и для себя нового в области общественных наук для своего учебника. Учебник почти закончен. . Я писал свой учебник 45 лет и прочитал всё, что можно и нужно. Сегодня читаю только сводки с фронта, заканчиваю свой параграф об СВО.

Якоб Морено - это классик социологии и он изобрёл великий метод исследования на лидерские качества - социометрию, а я только дополнил социометрию теорией о типах личности. Жириновский - это немного чокнутый еврей, спикер по типу личности, отличный демагог, который умел манипулировать толпой как стадом баранов, поэтому умел побеждать на выборах, избиратели голосовали за него из чувства протеста. В пророков я не верю, мне достаточно быть автором учебника и классиком социологии.

Это не я, а Якоб Морено, изобрёл социометрию, но я дополнил социометрию теорией о типах личности, Я апираюсь не на абстрактные рассуждения , а на практический опыт проведения социометрических исследований в школе в течение 13 лет. Каждый год я проводил подобные исследования в 8-19 классах. Оглашение результатов социометрического теста в классе: https://ok.ru/video/3480139074123

Маркс, Энгельс и Ленин шлют вам горячий привет с помойки.

Про взаимоотношения внутри маленького коллектива есть социометрия Якоба Морено и моя теория "Конфликт школьных клик". Конфликт школьных клик На основании многолетних социометрических исследований в школе, Валерием Стариковым были сделаны следующие выводы и рекомендации, которые позволяют помочь учителю при поддержании дисциплины и порядка на уроке, научить строить успешную карьеру. Клика (от французского «шайка», «банда») – это малая группа соратников, тесно сплочённых между собой ради достижения неблаговидных целей любой ценой. Эта борьба клик идёт в любой бюрократической организации – в системе исполнительной власти, в армии, в церкви, в частной фирме, в советской номенклатуре. Нельзя запретить эту борьбу клик, т.к. она всегда идёт нелегально. Состав малых групп внутри школьного класса или педколлектива незаметен для новичка, но этот состав имеет огромное значение в жизни школы. Закулисные склоки и сплетни способны отравить жизнь этого новичка. Целью борьбы клик является борьба за власть и влияние. Средством для достижения этой цели в школе служит срыв урока, давление по отношению к противникам из других шаек и т. д. Успешный срыв урока показывает, что власть неформального лидера больше власти преподавателя. С другой стороны, клики преподавателей ведут между собой соперничество за власть и ключевые посты в учебной организации. Члены проигравшей клики преподавателей теряют в размере нагрузки и оплаты, а затем и место работы. Объединение в клики позволяет людям более успешно делать карьеру в рамках вертикальной мобильности, поэтому одиночка не способен иметь успех в административной карьере, эта проблема особенно актуальна для такого типа личности, как теоретик. Борьба за власть является главной целью бюрократических клик, а вспомогательной целью является получение удовольствия от общения и совместного отдыха. Главная преподавательская клика формируется вокруг директора. Иногда возникает соперничество между кликами за влияние на директора. Социолог может визуально выявить состав преподавательских клик не только с помощью социометрического исследования, но и косвенно по частоте их встреч во время перемен и близости мест при рассаживании во время педсоветов и вечеров отдыха. Борьба преподавательских клик в школе иногда достигает большого накала. Это положение усугубляется часто из-за отсутствия мужчин в составе педколлектива, т. к. женщины по своей природе являются более искусными при распускании сплетен и при разыгрывании сцен унижения противника. Без хорошей дисциплины на уроке нельзя добиться отличных знаний у учащихся. С другой стороны, безынициативность и пассивность учащихся на уроке свидетельствует об отсутствии интереса к изучаемому предмету, что тоже приводит к плохим знаниям. Поэтому преподаватель должен стремиться к «золотой середине» и поддерживать оптимальный уровень «шума» во время урока. Преподаватель может косвенно получить информацию об уровне интереса к своей лекции через обратную связь со слушателями в форме диалога, по большому количеству реплик и встречных вопросов. При этом следует пресекать все попытки учащихся увести диалог в сторону от изучаемой темы, затеять пустую болтовню и галдёж под шумок вопросов к лектору. Такое поведение учащихся является одним из приёмов срыва урока. Хороший способ контроля над поведением учащегося – это наблюдение за тем пишет он конспект лекции или нет. Если неопытный преподаватель видит класс в форме безликой враждебной массы, то интуиция опытного преподавателя позволяет ему видеть персоны лидеров и примерный состав групп без всяких социометрических исследований. Члены одной клики школьников стараются садиться за парты в непосредственной близости друг от друга и подальше от врагов. Поэтому самое серьёзное наказание для лидера состоит в том, чтобы пересадить его подальше от группы, например, на первую парту или в стан его врагов. Это означает «обезглавить» группу, после чего она некоторое время находится в состоянии растерянности. Попытка наказать их лидера встречает дружное сопротивление его группы и одобрение враждебной им группы, т. к. наказанный лидер – это и их злейший враг. Таким образом, преподаватель получает возможность играть на противоречиях внутри класса в процессе наведения порядка. Размах протестов и сопротивления группы зависит от размеров этой группы. Если наказанный лидер продолжает обострять конфликт против преподавателя, то его нужно вызвать на индивидуальную беседу после уроков, где он лишён поддержки своей группы и ведёт себя гораздо скромнее. Но всё-таки лучший способ поддержания дисциплины – это интересная лекция, т. к. тогда цели преподавателя и большинства клик полностью совпадают. Редко, но бывает, что в классе существует только одна большая группировка во главе с очень влиятельным лидером и вне её несколько униженных учеников. Преподавателю становится очень сложно наказать такого лидера, потому что подобная попытка превращается в войну против всего класса. В таком случае неопытные преподаватели пытаются ставить всем ученикам в классе за урок неудовлетворительные отметки. Этот приём является совершенно неэффективным. Поставить неудовлетворительную отметку всем – это означает не поставить её никому. Учащихся нужно отсортировать, одному – неудовлетворительную отметку, другому – отличную отметку. В случае бунта следует наказывать только лидеров и наглецов, которые входят в восставшую группу, а членам других групп, которые не участвовали в бунте, сделать поблажки. Кстати, лидер бунтующей группы часто стремится спрятаться за спины послушных исполнителей и уйти от ответственности. Но этого лидера можно легко выявить с помощью социометрического теста. После завершения конфликта и показательных санкций следует попробовать договориться с лидером бунтовавшей группы об условиях перемирия и даже пойти с ним на компромисс. В отношениях с лидером нужно чередовать «кнут и пряник». Без наказаний неформальный лидер воспринимает любую награду как слабость преподавателя. Неформальных лидеров следует уважать за их способности и влияние, они часто являются ключевыми фигурами в классе. Следует помнить, что пустые предупреждения и угрозы без показательных санкций на подчинённых не действуют. Если преподаватель много грозит, но не решается применить реальные наказания, то школьный, класс делает вывод, что у преподавателя наступил паралич воли. Лидер имеет обычно сангвинический темперамент. Холерик не способен стать лидером из-за излишней конфликтности, даже с друзьями, флегматик – из-за ригидности, т. е. из-за неспособности приспособиться к новым людям или к новой обстановке окружающей среды, меланхолик – из-за излишней ранимости и слабости в конфликтах. Именно меланхолик часто оказывается третируемым и отверженным. Больше всего сил преподаватель тратит на борьбу с холериками, ибо они имеют склонность быть зачинщиками всяческих бессмысленных конфликтов и ссор из-за своей прирождённой эксцентричности. Именно их выбирает неформальный лидер на роль исполнителя срыва урока и именно им лидер даёт команду «фас»[15]. https://ru.wikibooks.org/wiki/Интересное_обществознание/Малые_группы

Роман "Унесённые ветром" я не читал, но когда-то фильм этот смотрел. Это роман о поражении южан от северян в гражданской войне в США. Южане считали, что нужно применять телесные наказания (вооружённый контроль) как способ эксплуатации негров. А северяне считали, что нужно применять денежную премию и штраф (экономический контроль) при эксплуатации негров. Предложение северян по моей теории является более эффективным и более прогрессивным, поэтому северяне победили южан. Моя теория позволяет предсказывать и объяснять ход событий.

На колени! Шутка. Он - шарлатан, а я - свободный исследователь.

Самые лучшие тесты - это мои словесный и визуальные тесты на тип личности. Тест 1. Словесный тест на тип личности. Типы личности Теоретик Спикер Техник Психолог 1. Какая ваша роль в малой группе? Сильный одиночка. Лидер, идейный вдохновитель. Рядовой исполнитель. Самый душевный 2. Кем вы хотите работать? Учёным- теоретиком. Руководителем бизнесменом. Бухгалтером, инженером. Артистом, воспитателем. 3.Ваши любимые предметы. Математика, обществознание. Люблю учиться Физкультура. Не люблю учиться Труды. Литература, музыка. 4. Ваше хобби. Научные книги. Встречи друзей. Техника. Искусство. 5.Ваш стиль одежды. Классический, старомодный. Модный Чистоплотный, форменный Экстравагантный 6.Ваш образец для подражания. Научный гений Король, богач Работяга Религиозный пророк 7.Кем и как любите работать? В одиночку Руководителем Подчинённым Заместителем 8. Что умеете в бизнесе? Составит план Предпринимать, рисковать Поддерживать дисциплину Видеть перспективу 9.Ваш способ получения власти. Она мне не нужна Выборы, восстание По наследству Закулисная борьба: заговор, интриги. 10.Ваше отношение к людям. Они меня не интересуют. Они должны подчиняться мне и работать на меня. Они должны соблюдать дисциплину. Умею использовать их слабости. 11. Ваш имидж на службе. Эксперт Общественник, лидер. «Золотые руки». Особо приближённый к руководителю. 12. Ваша роль в науке. Теоретик Организатор конференций Экспериментатор Утопист, мистик, мечтатель 13. Что умеете делать в жизни? Решать задачи с помощью своего интеллекта. Общаться, руководить. Ремонтировать технику. Мечтать, любить. 14. Ваша любимая игра или вид спорта. Шахматы. Азартные игры. Командные виды спорта. Технические виды спорта. Фигурное катание. 15. Ваше преимущество. Расчётливость. У меня много друзей. Практичность. Хитрость. 16.Чем вы умеете манипулировать? Теориями и аргументами. Людьми. Техникой. Художественными образами. 18. Ваш смысл жизни. Научные истины. Власть и деньги. Мой долг. Любовь. 19.Ваш стиль сочинений. Научный. Популярный. Прикладной. Лирический, духовный. 19.Ваш идеал в политике. Реформаторы. Авантюристы. Консерваторы. Утописты. 20. Ваш рецепт успеха в жизни. План и упорство в достижении цели. Удача. Терпение, старание и аккуратность. Найти покровителя. [15] Визуальный тест на тип личности. Тест 2. Внешние признаки. Опознавательные знаки. Психолог. Техник. Спикер. Теоретик 1. Роль респондента в малой группе. Особо приближённый к лидеру. Подхалим. Рядовой исполнитель без претензий на лидерство. Лидер или претендент в лидеры. Сильный одиночка. 2.Выражение лица. Одухотворённое, эмоциональное. Холодное, бесстрастное. Дружелюбное, наглое. Интеллектуальное, необщительное. 3. Стиль речи. Пафосный, лирический. Однообразный, шаблонный. Деловой. Категоричный, лаконичный. 4. Частота и значение улыбок. Частая и томная улыбка как предложение любви. Редкая, холодная улыбка. Очень частая, дружелюбная или наглая улыбка. Редкая,саркастическая улыбка. 5. Стиль мышления. Образный, интуитивный, ассоциативный. Конкретный, практичный. Неглубокий, поверхностный. Оригинальный, логичный, абстрактный. 6. Вектор интересов. Любовь, религия, искусство. Техника, ремесло, рукоделие Слухи, бизнес, цены. Наука. 7. Стиль одежды. Богемный, высокий вкус. Безвкусный. Чистоплотный. Он любит униформу. Модный, но без крайностей. Добротный, старомодный. 8.Стиль публичного выступления. «Религиозный пророк». «По бумажке». Прирождённый оратор. Он испытывает панический страх перед выступлением. 9. Его опора в конфликте. На покровителя. На лидера. На друзей. На себя. 10. Его стиль поведения в конфликте. Готовность унижаться. Интриган, ссорит других, а сам старается остаться в стороне. Пассивность. Зачинщик и организатор конфликта. Стойкость и несгибаемый характер. 11. Позиция в общении. Позиция «снизу» Исполнительность подчинение без унижения. Позиция «сверху», большие амбиции. Отстранённая. 12.Его негативное или ироничное прозвище. «Поэт», «пророк», «прилипала». «Тупой», «зубрила». «Лгун», «хвастун» и «хохотун», «наглец», «ловкач». «Рассеянный профессор», «единоличник», «ботаник». https://ru.wikibooks.org/wiki/Интересное_обществознание/Теория_К.Г.Юнга_о_типах_личности Я и фильмов художественных не смотрю, а смотрю только документальные или научные.

В восьмом классе я увлёкся нигилизмом Базарова из романа Тургенева "Отцы и дети" и с тех пор несколько лет не читал художественную литературу. В 20 лет я был вынужден прочитать всю русскую литературу из школьной программы, чтобы сдать 2 вступительных экзамена в университет. Я сдал эти 2 экзамена и с тех пор снова перестал читать романы, а только одну социологию, чтобы не тратить время на чтение бреда (вымысла). Чего и вам желаю. Если ты прочитаешь мой учебник, то будет больше пользы, чем от чтения фантастики братьев Стругацких, потому что мой учебник - это школа жизни. Энгельс и Каутский - это старые лгуны, плюнуть и забыть о них.

"Осиновый кол" - это выражение из области пропаганды. Пропаганда - это всегда форма обмана. На Википедии я стараюсь обходиться без пропаганды и придерживаюсь нейтрального научного стиля. Берфорум - это публицистика и здесь пропаганда вполне допустима, поэтому на Берфоруме я иногда использую пропагандистские приёмы, заимствованные у большевиков.

Не согласен я. Я считаю их именно тупыми, которым хоть кол на голове теши. Или неудачниками, которые объясняют себе свои неудачи в жизни кознями эксплуататоров, которые мечтают отомстить эксплуататорам-удачникам.

Это не лесть, а показатель тупости Зюганова и Караванщика.

Издание произведений Ленина огромными тиражами в СССР - это бесполезная трата государственных средств, лучше бы издавали в то время работы классиков западной социологии. Собрание сочинений Ленина при советской власти - это было бесполезной частью интерьера в кабинетах начальников. После 1993 года начальники выкинули собрания сочинений Ленина на помойку за ненадобностью. Это собрание сочинений редактировала уродина Крупская и старые лгуны из института Маркса-Энгельса-Ленина. Сегодня Ленина читает только Зюганов и Караванщик. Я читал работы Маркса и Ленина только на первом курсе университета, потому что их сочинения - это враньё. Потому что Маркс был великим утопистом, а Ленин - великим тираном и узурпатором власти, а я - ни то, ни другое. Я похоронил их коммунистическую утопию, забил осиновый кол и подвёл негативные итоги коммунистического эксперимента.

1. Я уже говорил, что мне повезло родиться в нужное время - время изобретения и широкого распространения интернета, а Марксу и Ленину - не повезло, Увы. Если бы при жизни Маркса был интернет, то ему бы не пришлось выпрашивать деньги у Энгельса на издание своих утопических книг. 2. Я не читаю художественную литературу и вам не советую. В последний раз я читал художественную литературу в возрасте 21 год с целью сдать 2 вступительных экзамена по художественной литературе устно и письменно (сочинение). Единственная польза от художественной литературы - это формирование лаконичного и ясного стиля сочинений, который у меня сегодня есть. Чтение художественной литературы - это пустая трата времени. Фантастикой я увлекался вообще в 16 лет, но затем я понял, что от этого нет пользы. Вы, видимо, застряли на этом раннем этапе своего умственного развития. Я читаю сегодня только сообщения о войне на Украине с целью закончить свой параграф об истории СВО.

Я тоже об их взглядах ничего не писал в своём учебнике, потому что это мелюзга в социологии, я изложил только взгляды классиков в социологии. Но у меня есть письмо Владимира Ядова о моей первой брошюре "Пусть проигравший плачет"(параграф "Социальный статус и социальная роль. Социальный конфликт и социальный контроль" )Я ездил в Москву и ходил на встречу с покойным Владимиром Ядовым примерно в 1995 году, имел с ним долгую беседу в Институте социологии. Омар Лизардо - слишком молодой 40 лет, Теда Скочпол - вообще баба, то есть социолог второго сорта, Жан Тощенко - российский старый лгун- марксист, Перри Андерсон - тоже марксист, то есть отсталый. Пусть сначала дорастут до классика социологии, а только потом я напишу в своём учебнике об их взглядах.

Футболка - это не деньги, это как медаль.

1. Ушакова из университета выжили коммуняки и бабы, он уехал в Мексику, занялся гостиничным бизнесом, все его социологические идеи пропали, а я прославил его идеи на весь мир. Он должен быть мне благодарен. 2. Я - свободный исследователь, а другие преподаватели преподают галиматью по учебникам Боголюбова или Спиркина, непригодным для преподавания. Вон Шилов говорит, что государственный учебник - это закон.

Получается так, что от меня оказалось больше всего пользы, чем от всех студентов и преподавателей философского факультета вместе взятых. Хотя я тоже стою на плечах своих учителей - профессора психологии Матвеева, преподавателя истории греческой философии Звиревича, преподавателя истории западной социологии Ушакова, преподавателя формальной и математической логики Лобовикова, преподавателя научного атеизма Колосницына. Я променял возможные гонорары на мировую славу.Нужно выбирать что-то одно из этих двух. А деньги я и на электростанции неплохо зарабатываю. В интернете деньги часто платит американская разведка (USAID) или Сорос. Это самый лучший способ прлучить в России статус иностранного агента. Избавь меня господи от таких денег.

Ты- отсталый человек. Сейчас наступило новое время. Сегодня нужно публиковать книги не в типографии, а на Викиучебнике. Я имею около 2 миллионов просмотров своего учебника в России и Америке за 15 лет, это больше, чем у Маркса и Ленина вместе взятых. Мои читатели - это не дебилы, которые пришли поржать, мои читатели - это школьники, студенты и преподаватели, измученные схоластикой. Изучай свою электротехнику, в психологии ты как баран.

В 1977 году я использовал этот механический арифмометр при расчётах дипломной работы в строительном техникуме. Это был единственный арифмометр на весь техникум. Электронные калькуляторы ещё не были изобретены, поэтому расчёты по сопромату и технической механике делали на логарифмической линейке, но такие расчёты были очень не точными, Считали и на бумажке, но это было очень долго. Не завидуй, тебя на Википедию не пускают, ты там читатель, а я - писатель и очень успешный, судя по количеству посещений моего учебника и диплому, полученному на Википедии.

Моя жена работала бухгалтером, когда электронные калькуляторы ещё не были изобретены, в бухгалтерии стоял страшный треск от счёт. Вызовите доктора этому идиоту.

Я 40 лет живу в пригородном посёлке и меня всё устраивает. Работаю в городе и хорошо зарабатываю. Много времени трачу на дорогу на автобусе. это плохо. Но имею огороды, держу скотину, имею грибы, ягоды и рыбалку (есть снегоход и лодка с мотором). Построил своими руками каменный коттедж со всеми городскими условиями жизни (газовый котёл для отопления, горячую воду от электро и газового котла, скважину с насосной станцией и систему местной канализации), баню и чугунную ванну с душем, полный гараж техники (8 транспортных средств), домашний безлимитный интернет, домашний телефон и планшет со вторым безлимитным интернетом. А вот слишком много людей я не люблю, среди них встречаются такие козлы!

С волками жить, по волчьи выть.

Мне это не нужно. Я использовал один примитивный электронный калькулятор. А ты не завидуй.